martes, 11 de marzo de 2014

Lo básico en educación física

Aspectos básicos que hay que tener en cuenta en 
la dinámica de trabajo con alumnos/as
 en el área de educación física:



                             

    CURRICULO

  • Una planificación adecuada de las unidades didácticas y de las sesiones facilita el trabajo en la pista.
  • Objetivos de la educación física en los distintos ciclos y cursos.
  • Temporalización de contenidos y sesiones del curso.
  • Metodología educación física:
    • Situaciones jugadas, atender nivel evolutivo, de lo global a lo específico, facilitando autonomía progresiva, valorando esfuerzo personal.
    • Importancia en la variedad de las actividades
    • Diferentes métodos de trabajo: Mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado, pre-deportes, juego modificado...
    • Asegurar aprendizajes conseguidos 
  • Competencias Básicas en la educación física: Globales, aplicadas en la sesiones.
  • Transversales: Salud, vial, …
  • Materiales de los que disponemos. Necesidades y presupuestos.
  • Espacios de los que disponemos: Pista deportivas, espacios patio, porche, salón, gimnasio, aula, aula tic
  • Distribución horario semanal Educación Física.
  • El juego, como base en la integración, participación, colaboración y disfrute.
  • El trabajo en la pista deportiva, patio, porche o gimnasia debe ser lo fundamental.
  • Criterios de evaluación en cada curso, a final de ciclo, y en las distintas sesiones.
  • Registros de observación y tablas
  • Pruebas, controles y tests durante el curso.
  • Uso de las nuevas tecnologías: control de aula, ordenadores y pizarra digital interactiva.
  • Portales y blogs de educación física
  • Recursos y posibilidades de Internet.


    BÁSICO EF
  • Realizar las explicaciones en un lugar establecido: porche, pista. En un lugar marcado, en línea o en corro.
  • Establecer el criterio de escuchar, preguntar siempre en un orden. Si se habla no se empieza hasta que todos escuchen al maestro o un compañero/a de clase.
  • Situarse en las explicaciones y en el desarrollo de las sesiones en lugar donde seas visto por toda la clase, y que puedas controlar a todos.
  • Establecer los espacios donde se trabaja durante la clase, comprobando de antemano, su limpieza y seguridad, ya sea en la pista, porche, salón o gimnasio
  • Puedes buscar responsables de material en cada grupo. De manera libre u organizada.
  • La realización de educación física requiere ropa y calzado deportivos. No llevar ningún tipo de colgante, anillo, reloj, pulseras, pendientes... que pueda molestar en la práctica
  • En los agrupamientos:
    • Realizar agrupamientos libres y dirigidos.
    • Intentar que sean integradores, especial atención a los alumnos/as con dificultades sociales, menos aceptados,tímidos, rechazados...
    • Variarlos con frecuencia para alcanzar un mayor conocimiento y aceptación entre los alumnos/as
    •  Atender a los desdobles, que permiten abrir esas relaciones e interacciones entre los alumnos/as
  • Cualquier actividad explicarla de forma clara, si es necesario, y lo es muchas veces, hacer una demostración previa con los alumnos/as, si se trata de una actividad jugada, o circuito. En el caso de actividades más complejas, como el trabajo con bancos suecos y colchonetas, hay que dejar claro lo que se puede hacer, que solo se realizan los ejercicios que el maestro ha establecido, si hay algún tipo de libertad al respecto, siempre atendiendo a las normas de seguridad básicas. Es conveniente establecer unas normas de funcionamiento, que deben dejarse muy claras desde el principio. Pueden inferirse, negociarlas, comentarlas, pero una vez establecidas, hay que respetarlas.
  • Insistir en el respeto a la motricidad de cada uno, a que para algunas actividades cada cual tiene su ritmo de aprendizaje, al que muchas veces nos tendremos que adaptar y respetar.
  • De antemano sabemos que las filas, agrupamientos,en el aseo, entradas y salidas es donde más conflictos podemos encontrar. Por ellos hay que estar atentos, y resolverlos adecuadamente.
  • La sesión planificada es una referencia, pero no lo es todo. Las circunstancias mandan, actividades varían, los grupos también. No debe ser una obsesión acabar lo programado. Hay multitud de variantes y aspectos que hacen única una sesión con respecto a otra.
  • Siempre tener actividades de reserva, es un bagaje que nos puede venir muy bien en cualquier momento.
  • La improvisación es un recurso más, en la clase de educación física. No todo sale como quieres, empieza a llover, pasa un avión, la pista que ibas a utilizar está ocupada, se cae un niño y tienes que atenderlo,... todo lo que yo cuente es poco.
  • Uso del vocabulario de educación física adecuado en cada nivel y ciclo.
    No olvidar el uso del silbato, concentrador de atenciones, marcador de ritmos, vueltas a los silencios, y aliviador de garganta.
     
     

    OTROS ASPECTOS

  • Ficha inicial de datos personales, físicos e impedimentos.

  • Equipamiento:
  • Control de la ropa y calzado deportivos. (establecer un criterio si no se trae)
  • Bolsa de aseo (establecer un criterio si no se trae)
  • Asistencia:
  • Control de asistencia
  • Justificantes de impedimento físico: Lesiones, resfriados,..
  • Comunicación:
  • El tutor/a es la mejor referencia de los alumnos/as: conversa sobre los alumnos, dificultades, problemas, sugerencias. Una comunicación fluida ayudará a solucionar, mejorar aspectos de comunicación a las familias o actitudinales.
  • La agenda del alumno/a es una buena herramienta de comunicación con las familias.
  • Rayuela (En Extremadura) es la plataforma perfecta de comunicación dentro de la comunidad educativa del centro.

En resumen


      • Comentario global de la sesión al inicio de la clase.

      • Comentario global parte fundamentales de la clase.

      • Fundamento: Calentamiento y estiramientos y vuelta a la calma.

      • Cuestiones relativas a chucherías, chicles, etc durante el trabajo en clase.

      • Criterios en la colaboración para la salida y recogida del material deportivo.

      • Entradas y salidas del aula a las pistas y espacios deportivos disponibles.

      • Uso de los aseos en la zona de deporte.

      • Atender al tema de la ropa y calzado deportivos.

      • Aspectos higiene y aseo.

      • Comentar sesiones de trabajo autónomo en la clase de e.física

      • Alimentación: Desayuno y merienda del recreo.

      • Salud y dieta sana y equilibrada

      • Cuidado material deportivo e instalaciones.

      • Respeto a las diferencias motrices de cada uno.

      • Fichas de trabajo en el aula.

      • Juegos en el recreo.

      • Limpieza y mantenimiento de zonas de juego y deporte.

      • Impedimentos para la realización de la actividad física.

      • Justificaciones médicas o familiar por no realizar actividad física.